Histoire et éducation à la citoyenneté 3e secondaire

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Un enjeu de société du présent

La dernière réalité sociale à l’étude permet à l’élève d’aborder un enjeu de société du présent débattu actuellement ou tout récemment. C’est en cela que cette réalité sociale se distingue de la réalité sociale Les enjeux de la société québécoise depuis 1980 qui a été étudiée en 3e secondaire. L’enseignant ou les élèves déterminent si l’enjeu étudié sera d’ordre politique, économique, social ou environnemental. Il importe que l’enjeu retenu diffère de ceux étudiés en 3e secondaire. C’est sous l’angle d’entrée Gestion d’un enjeu et choix de société que les élèves sont appelés à étudier la réalité sociale Un enjeu de société du présent.

Les concepts prescrits dans le programme ne font pas l’objet d’un énoncé spécifique. C’est par l’utilisation appropriée de connaissances liées à la réalité sociale que les élèves développent leur compréhension des concepts suivants : culture, économie, espace public, population, pouvoir, société, société de droit, territoire.

L’élève apprend à le faire avec l’intervention de l’enseignante ou de l’enseignant.

L’élève le fait par lui-même à la fin de l’année scolaire.

Année
3e 4e
  1. L’enjeu de société du présent
    1. Indiquer l’aspect de société auquel se rattache l’enjeu étudié : aspect politique, économique, social ou environnemental
 
    1. Nommer quelques faits relatifs à l’enjeu étudié
 
  1. La participation à la délibération sociale
    1. Nommer des principes et des valeurs à la base de la délibération sociale : égalité, liberté, représentativité
 
    1. Indiquer des moyens utilisés pour débattre de l’enjeu étudié
 
    1. Identifier des acteurs concernés par l’enjeu étudié et par la délibération sociale
 
    1. Indiquer des positions d’acteurs concernés par l’enjeu étudié et par la délibération sociale
 
    1. Justifier son opinion à l’égard de l’enjeu étudié : variable selon les élèves
 

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