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Español, tercera lengua

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Conocimientos relacionados con la gramática

Para desarrollar sus competencias en español, es necesario que el alumno tenga conocimientos gramaticales que le permitan descubrir el funcionamiento del idioma y familiarizarse con sus formas y usos. Sin embargo, estos conocimientos no constituyen un fin en sí, puesto que el alumno tiene que utilizarlos en contexto y no de manera aislada. Por lo tanto esos recursos son instrumentos al servicio del desarrollo de las competencias para interactuar, comprender y producir textos en español.

Gracias a sus conocimientos gramaticales adquiridos en el idioma de enseñanza o en la segunda lengua, los alumnos pueden establecer vínculos con la gramática española. Así pueden reconocer el género y la estructura de los textos en español. Además, la exposición a varios textos orales y escritos les permite notar la estructura de las oraciones, de los grupos de palabras y de las palabras, así como construir poco a poco sus conocimientos gramaticales. Reutilizan luego sus conocimientos mediante tareas de interacción, de comprensión o de producción.

El cuadro siguiente presenta conocimientos relacionados con los géneros de los textos, la coherencia del texto, los tipos y las formas de oraciones, los grupos sintácticos, las clases de las palabras así como el valor y la concordancia de los tiempos verbales.

Conocimientos relacionados con la gramática

L’élève apprend à le faire avec l’intervention de l’enseignante ou de l’enseignant.

L’élève le fait par lui-même à la fin de l’année scolaire.

 

L’élève réutilise cette connaissance.

Secundaria

Segundo ciclo

  1. Género de textos
  1. Reconocer al oral o al escrito el género de un texto cuyo objetivo es
    1. dar instructiones (ej.: consignas, receta)
   
    1. dialogar (ej.: conversación, chateo)
   
    1. describir (ej.: artículo, página Web)
   
    1. contar (ej.: tira cómica, historia)
   
    1. convencer o incitar a actuar (ej.: cartel promocional, mensaje publicitario)
 
    1. argumentar (ej.: carta de opinión, debate).
  1. Producir cortos textos de géneros variados al oral o por escrito
  1. Coherencia del texto
  1. Interactuar o producir un texto oral o escrito manteniendo la unidad del tema tratado
   
  1. Interactuar o producir un texto haciendo progresar la información de una oración a otra
 
  1. Producir un texto haciendo progresar la información de un párrafo a otro (ej.: Cada párrafo trata de un nuevo aspecto en un texto narrativo.)
  1. Encadenar ideas utilizando marcadores de relaciones (ej.: primero, sin embargo, a continuación)
  1. Destacar en un texto métodos para hacer referencia a una palabra o a un grupo de palabras mediante
    1. un pronombre sujeto (ej.: José es bajo. Él tiene pelo rubio.)
   
    1. un determinante (ej.: María se compró una casa. Su casa es bonita.)
   
    1. un término genérico o específico (ej.: Ana come una manzana. Le gusta mucho esta fruta roja.)
 
    1. un pronombre complemento (ej.: Javier tiene un diccionario. Lo lleva a clase todos los días.)
 
  1. Utilizar métodos para hacer referencia a una palabra o a un grupo de palabras
    1. un pronombre sujeto
   
    1. un determinante
 
    1. un término genérico o específico
    1. un pronombre complemento
  1. Tipos y formas de oraciones1
Oración de base
  1. Conocer las características de una oración de base
    1. la presencia de un sujeto y de un predicado (ej.: Los estudiantes / ven una película.)
   
    1. la oración es activa, de tipo declarativo y de forma afirmativa
   
  1. Reconocer la forma del sujeto en una oración
    1. un nombre (ej.: María lee un libro.)
   
    1. un pronombre (ej.: Ellos están nadando.)
   
    1. un grupo nominal (ej.: El perro negro ladra mucho. / Los amigos de mi primo corren.)
   
  1. Reconocer la forma que toma el predicado en una oración
    1. un verbo (ej.: El maestro canta.)
   
    1. un grupo verbal que contiene el verbo conjugado principal de la oración y uno o varios complementos (ej.: El maestro canta una canción con sus alumnos.)
 
  1. Formular una oración de base que contiene
    1. un sujeto formado por un nombre o por un pronombre y por un predicado formado por un verbo
   
    1. un sujeto formado por un grupo nominal y por un predicado formado por uno o varios complementos
Tipos de oraciones
  1. Reconocer características de la oración interrogativa
    1. un punto de interrogación de apertura (¿) al principio de la oración y un punto de interrogación de cierre (?) al final de la oración (ej.: ¿Vas a ir al cine?)
   
    1. un pronombre interrogativo al principio de la oración (ej.: ¿Qué estudias?)
   
    1. la inversión o la ausencia de inversión del sujeto y del verbo (ej.: ¿Es Antonio de Barcelona? ¿Antonio es de Barcelona?)
   
  1. Producir una oración interrogativa con
    1. un punto de interrogación al principio y al final de la oración
   
    1. una palabra interrogativa al principio de la oración
 
    1. la inversión del sujeto y del verbo
 
  1. Reconocer la principal característica de la oración exclamativa: un punto de exclamación de apertura (¡) al principio de la oración y un punto de exclamación de cierre (!) al final de la oración (ej.: ¡Estoy aquí!)
   
  1. Producir una oración exclamativa
   
  1. Reconocer características de la oración imperativa
    1. el verbo está conjugado en modo imperativo (ej.: Venga por aquí.)
 
    1. la segunda persona gramatical (tú, vos, vosotros), la segunda persona del discurso (usted, ustedes) y la primera persona gramatical del plural (nosotros) son utilizados para la conjugación del verbo, pero no aparecen en la oración (ej.: ¡Salgamos de aquí!)
 
  1. Formular una oración imperativa
 
Formas de oraciones
  1. Reconocer características de la oración negativa
    1. el uso del adverbio no antes del verbo (ej.: Mateo no practica el fútbol.)
   
    1. el uso del adverbio no y de un segundo adverbio (ej.: No voy nunca al teatro.)
 
    1. el uso de un adverbio de negación distinto de no (ej.: Jamás lo haré.)
 
    1. el uso de un cuantificador2 débil (ej.: Ningún alumno entendió la explicación.)
 
    1. el uso de la conjunción ni (ej.: Ni ni yo sabemos la respuesta.)
 
  1. Producir una oración negativa en la cual se usa
    1. el adverbio no antes del verbo
   
    1. un adverbio junto al adverbio no
 
    1. un adverbio de negación sin el adverbio no
    1. un articulo indeterminado sin el adverbio no
    1. la conjunción ni
  1. Reconocer características de la forma pasiva
    1. el complemento directo del verbo de la oración está puesto en posición de sujeto y el sujeto está puesto en posición de complemento argumento pasivo (ej.: La celebración ha sido organizada por mi tía.)
 
  1. Producir una oración pasiva
 
  1. Reconocer características de la oración impersonal
    1. el uso de verbos tales como haber y hacer (ej.: Hay muchos alumnos. Hace calor.)
 
    1. el sujeto implícito a la tercera persona del singular (ej.: Nieva mucho.)
 
  1. Producir una oración impersonal
Conjunción de oraciones
  1. Reconocer la yuxtaposición de oraciones autónomas dentro de una misma oración por la coma, el punto y coma o los dos puntos (ej.: Por la mañana, Pedro se despierta, se levanta, se ducha y desayuna.)
   
  1. Reconocer la coordinación de oraciones autónomas por conjunciones coordinantes (ej.: Me gusta hacer deporte pero hoy voy a descansar.)
 
  1. Enlazar oraciones por la yuxtaposición o la coordinación utilizando la puntuación o la conjunción apropiada
 
  1. Reconocer la subordinación de oraciones por conjunciones subordinantes (ej.: Llego tarde porque había tráfico.)
 
  1. Enlazar oraciones por la subordinación utilizando la conjunción apropiada
 
  1. Grupos sintáxicos
Grupo nominal
  1. Reconocer el núcleo de un grupo nominal: un sustantivo o un pronombre (ej.: Ricardo estudia el español. / Un pez nada en el río. / Él es guapo. / Esto es interesante.)
 
  1. Reconocer una expansión3 dentro de un grupo nominal (ej.: aire frío / un viaje a Mallorca / el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía / una casa muy lejos de aquí)
  1. Usar expansiones para precisar el sentido del núcleo nominal
 
  1. Reconocer funciones de un grupo nominal
    1. sujeto de la oración (ej.: Los turistas canadienses visitan el Museo Mural Diego Rivera.)
   
    1. complemento del nombre (ej.: el ataque del enemigo)
 
    1. complemento directo del verbo (ej.: Construye un edificio. / Lo construye.)
 
    1. complemento adjunto4 (ej.: Tomo el autobús todos los días con mis amigos.)
 
  1. Reconocer el nombre que le da la concordancia
    1. al determinante (ej.: una muchacha, un cuaderno)
   
    1. al adjetivo puesto antes o después del nombre (ej.: un gran barco, un partido aburrido)
 
  1. Concordar en género y número el nombre con
    1. el determinante
   
    1. el adjetivo puesto antes o después del nombre
 
Grupo adjetival
  1. Reconocer el núcleo de un grupo adjetival : el adjetivo (ej.: Es una calle muy ruidosa.)
   
  1. Reconocer una expansión en un grupo adjetival (ej.: menos limpio, tan guapo como , amable con ella, contenta de verte)
 
  1. Usar expansiones para precisar el sentido del adjetivo
 
  1. Reconocer la función del grupo adjetival
    1. complemento del nombre (ej.: Tienen tres hijos muy hermosos.)
 
    1. atributo nominal (ej.: Estos libros son rojos.)
 
Grupo verbal
  1. Reconocer el núcleo de un grupo verbal: un verbo conjugado (ej.: La señora baila la bachata.)
   
  1. Reconocer una expansión en un grupo verbal (ej.: Esteban es enfermero. / Están tristes. / Carlos entrega su examen. / Jacinta habla con sus padres. / Alejandro quiere comer pollo. / [Nosotros] nos levantamos temprano. / Vivo aquí.)
  1. Usar expansiones para precisar el sentido del verbo
 
  1. Reconocer la función del grupo verbal: predicado de la oración (ej.: El profesor explica la lección a los alumnos.)
 
  1. Reconocer el verbo que recibe la concordancia
    1. en número y en persona del sujeto (ej.: [Ustedes] escriben.)
   
  1. Concordar en número y en persona el verbo con el sujeto
    1. un grupo nominal, puesto antes o después del verbo (ej.: España ganó la copa mundial de fútbol. / A ella, le fascinan los animales exóticos.)
 
    1. más de un grupo nominal unidos por un coordinante o pronombres de personas diferentes (ej.: Mi hermano y mi primo estudian en la misma escuela. / Tú y yo pensamos igual.)
 
Grupo adverbial
  1. Reconocer el núcleo de un grupo adverbial: el adverbio (ej.: Viven lejos de la ciudad.)
 
  1. Reconocer una expansión en un grupo adverbial (ej.: afortunadamente para él, lo más despacio posible)
 
  1. Usar expansiones para precisar el sentido del adverbio
  1. Reconocer la función del grupo adverbial
    1. complemento adjunto (ej.: Estaremos de vacaciones mañana.)
 
    1. modificador del verbo, del adjetivo y del adverbio (ej.: camina rápidamente, realmente fácil, poco después)
 
Grupo preposicional
  1. Reconocer que un grupo preposicional está compuesto por una preposición seguida por un término (ej.: en el armario, según él, para siempre)
 
  1. Usar términos para precisar el sentido de la preposición
 
  1. Reconocer la función del grupo preposicional
    1. complemento del nombre (ej.: la bandera de Chile)
 
    1. complemento directo del verbo (ej.: Veo a Marta.)
 
    1. complemento indirecto del verbo (ej.: Elisa da un regalo a Rosa.)
 
  1. Clases de palabras
Sustantivo
  1. Reconocer características del sustantivo
    1. el nombre común está precedido de un determinante (ej.: una silla, un hombre)
   
    1. el nombre propio empieza por una mayúscula (ej.: La ciudad de Barcelona es magnífica.)
   
  1. Reconocer el género de los nombres según su terminación
    1. los nombres de género masculino terminan generalmente en -o, -an, -or, -ma (ej.: el banco, el pan, el color, el problema)
   
    1. los nombres de género femenino terminan generalmente en -a, -ción, -tad, -dad, -umbre (ej.: la señora, la estación, la libertad, la calidad, la cumbre)
   
  1. Conocer excepciones relativas al género de los nombres (ej.: la mano, el poeta, el arroz)
 
  1. Conocer reglas de formación del plural de los nombres
    1. se añade la letra -s a los nombres que terminan en vocal (ej.: los amigos, las manzanas)
   
    1. se añade -es a los nombres que terminan en consonante (ej.: los papeles, las canciones)
   
  1. Conocer excepciones relativas al plural de los nombres (ej.: el pez / los peces, el iraní / los iraníes)
 
  1. Conocer nombres invariables en número (ej.: el ou los lunes / la ou las crisis)
 
  1. Aplicar reglas de formación del plural de los nombres durante sus interacciones o en sus producciones orales o escritas
 
Adjetivo
  1. Reconocer características del adjetivo
    1. está generalmente puesto después de un nombre en un grupo nominal5 (ej.: Los zapatos negros son bonitos.) o después de un verbo atributivo (ej.: Es muy simpática.)
 
    1. varía generalmente en género y en número (ej.: Las cometas naranjas y amarillas revolotean en el cielo.)
   
    1. algunos son invariables en género (ej.: el coche verde, la planta verde)
 
  1. Conocer reglas de formación del femenino de los adjetivos
    1. se reemplaza la letra -o de la forma masculina por la letra -a al femenino (ej.: feo / fea)
   
    1. se añade la letra -a al masculino del adjetivo cuando termina en -or, -on, -és (ej.: trabajadora, burlona, inglesa)
   
  1. Conocer reglas de formación del plural de los adjetivos
    1. se añade la letra -s a los adjetivos que terminan en vocal (ej.: inteligente / inteligentes)
   
    1. se añade -es a los adjetivos que terminan en consonante (ej.: fácil / fáciles)
   
  1. Aplicar reglas de formación del femenino y del plural de los adjetivos en sus interacciones o en sus producciones orales o escritas
 
Determinante
  1. Reconocer características del artículo determinado6 (ej.: el, la, los, las) o indeterminado (un, una, unos, unas)
    1. se coloca delante del nombre (ej.: la casa, un gato)
   
    1. un solo tipo de cuantificador débil7 se coloca delante de otro artículo: todo (ej.: todas las mañanas)
 
    1. recibe el género y el número del nombre con el cual está relacionado (ej.: el caballo,/ unas zanahorias), excepto algunos casos8 (ej.: un alma, el hambre)
   
    1. el artículo indeterminado un o una no se usa delante de los nombres que se refieren a profesión, nacionalidad o religión (ej.: Es maestra. / Eres peruano. / Soy católica.)
 
    1. se usa la forma contraída del artículo el cuando está precedido por las preposiciones a y de (ej.: [a el] mercadoal mercado, [de el]del jardín)
 
  1. Reconocer características del determinante demostrativo
    1. se usa delante del nombre (ej.: Este señor es abogado.)
 
    1. la elección y la utilización del determinante demostrativo se hace en función de la posición espacial del sujeto y del tiempo con respecto al locutor y al destinatario (ej.: Esta casa es bonita. Esa casa es bonita. Aquella casa es bonita.)
 
    1. admite el género y el número del nombre con el cual está relacionado (ej.: Estos peces son blancos.)
 
  1. Reconocer características del determinante posesivo
    1. admite la forma prenominal apocopada (ej.: mi reloj, tu armario, su novio)
 
    1. admite la forma posnominal (ej.: el libro mío, el coche tuyo, la rosa suya)
 
    1. admite el género y el número del nombre con el cual está relacionado (ej.: nuestra cultura, los vecinos tuyos)
 
  1. Reconocer características del cuantificador numeral cardinal9 (ej.: uno, dos, tres) u ordinal (ej.: primero, segundo, tercero)
    1. se usa delante del nombre (ej.: catorce chicos, la cuarta calle)
   
    1. el cuantificador cardinal es invariable en género y número10 (ej.: cuatro linternas)
 
    1. el cuantificador ordinal admite el género y número del nombre con el cual está relacionado11 (ej.: las primeras civilizaciones)
 
  1. Reconocer características del determinante interrogativo y exclamativo (ej.: qué, cuál)
    1. se usa delante del nombre (ej.: ¿Qué libro has leído?)
 
    1. el determinante qué es invariable
 
    1. el determinante cuál es invariable en género y admite el número del nombre con el cual está relacionado (ej.: ¿Cuáles son tus deportes favoritos?)
 
Pronombre
  1. Reconocer características del pronombre
    1. solo se usa en caso de ambigüedad cuando se trata de un pronombre personal sujeto (ej.: Yo hablo. / Hablo.)
 
    1. se usa antes o después de un verbo (ej.: Me gusta el chocolate / Es el mío. / Termina de vestirse.)
    1. reemplaza un grupo sintáxico o una oración (ej.: En cuanto a mi hermana, la veré mañana.)
  1. Reconocer diferentes tipos de pronombres
    1. el pronombre personal
      1. sujeto o atributo (ej.: Yo vivo en Sevilla. / Yo no soy .)
 
      1. complemento directo o indirecto sin preposición (ej.: Me lo compro. / A él, le gusta comer patatas fritas. / Me levanto tarde.)
      1. complemento con preposición (ej.: La camisa es para mí. / Yo hice el trabajo contigo.)
 
    1. el pronombre relativo (ej.: El chico que vino es mi primo. / Ese es un concepto con el cual puedo estar de acuerdo.)
 
    1. el pronombre demostrativo (ej.: Este es lujoso. / Esa es difícil. / Aquel es original. / Esto es muy simple.)
 
    1. el pronombre posesivo (ej.: El mío está aquí. / Los suyos son cómodos.)
 
    1. el pronombre interrogativo y exclamativo (ej.: ¿Quién quiere responder? ¿Cómo te llamas?)
 
    1. el pronombre indefinido (ej.: Nadie escucha. / Alguien viene.)
  1. Reconocer la forma de ciertos pronombres que varían en persona (ej.: yo, tú), en género (ej.: él, ella), en número (ej.: le, ustedes), en género y número (ej.: el mío, esas) o que no varían (ej.: contigo, nadie)
Adverbio
  1. Reconocer características del adverbio
    1. es invariable (ej.: Están extremadamente contentos. / Corre rápidamente.)
    1. puede ser simple o compuesto (ej.: bastante, poco a poco)
    1. el adverbio en -mente se forma a partir del femenino del adjetivo (ej.: lenta / lentamente)
  1. Reconocer diferentes clases de adverbios (ej.: de lugar − aquí, del tiempo − hoy, de modo − mejor, de cantidad − mucho, de afirmación – también, de negación − tampoco)
Preposición
  1. Reconocer características de la preposición
    1. siempre va seguida de un término (ej.: Estamos al lado de ellos.)
    1. es invariable (ej.: Los libros están sobre las mesas.)
 
  1. Conocer el uso general de las preposiciones por y para (ej.: Andan por la calle. / Este regalo es para ti.)
 
  1. Reconocer la principal característica de la locución prepositiva: está formada por dos o varias palabras que constituyen un conjunto indivisible (ej.: a causa de, de acuerdo con)
 
Conjunción
  1. Reconocer características de la conjunción coordinante (ej.: pero, y) o subordinante (ej.: que, porque, si)
    1. la conjunción coordinante permite enlazar grupos de palabras o oraciones autónomas (ej.: Vi a Pedro y a Juan. / Nos quedaremos en casa o iremos al cine.)
    1. la conjunción subordinante permite integrar una oración subordinante dentro de otra oración (ej.: Iré si me invitas. / No me preocupa que lleguen tan tarde.)
 
    1. la conjunción es invariable (ej.: Nos gustaría ir pero no podemos.)
Verbo
  1. Reconocer características del verbo
    1. No puede antecederlo (ej.: No puedo tocar la guitarra.)
 
    1. se conjuga y varía según el modo (ej.: indicativo, subjuntivo), el tiempo (ej.: presente, pasado), la persona (ej.: tercera persona) y el número
 
    1. está formado por un radical que expresa el sentido y de una desinencia que designa el modo, el tiempo, el género y el número en los tiempos simples (ej.: nosotros leemos, ellos leían)
 
    1. es pronominal cuando va acompañado de un pronombre personal reflexivo (ej.: levantarse, me ducho, están vistiéndose)
 
    1. está formado por el auxiliar haber seguido de un participio pasado para los tiempos compuestos (ej.he jugado, había caído)
 
  1. Conocer los tres grupos de verbos regulares
    1. el 1er grupo incluye los verbos cuyo infinitivo termina en -ar (ej.: hablar)
   
    1. el 2º grupo incluye los verbos cuyo infinitivo termina en -er (ej.: comer)
   
    1. el 3er grupo incluye los verbos cuyo infinitivo termina en -ir (ej.: vivir)
   
  1. Conocer las desinencias verbales y conjugar verbos regulares
    1. al presente de indicativo
   
    1. al pretérito perfecto compuesto
   
    1. al pretérito indefinido
 
    1. al pretérito imperfecto
 
    1. al futuro
 
    1. al condicional
 
    1. al presente de imperativo
 
    1. al presente de subjuntivo
   
  1. Conjugar ciertos verbos irregulares
    1. al presente de indicativo (ej.: conocer − conozco / acostarse – me acuesto)
    1. al pretérito imperfecto de indicativo, al pretérito perfecto compuesto y al pretérito indefinido (ej.: ser – era / escribir −he escrito / tener − tuve)
 
    1. al futuro o condicional (ej.: tener – tendré / poner – pondría)
 
    1. al presente de subjuntivo (ej.: ser – sea)
   
  1. Distinguir el uso del verbo ser (être) del uso del verbo estar (être)
    1. el verbo ser se usa para describir las características inherentes al sujeto (ej.: Soy canadiense. / Las montañas son altas.)
    1. el verbo estar se usa para indicar la localización o la condición y para describir un estado pasajero o circunstancial (ej.: San Juan está en el centro de Costa Rica. / Los estudiantes están de buen humor hoy.)
  1. Reconocer características de una perífrasis verbal. Está compuesta por lo menos de dos verbos, o sea el auxiliar12, y el verbo principal que toma la forma
    1. de un infinitivo (ej.: Vamos a pasear. / Tengo que ir. / Hay que caminar más rápido.)
 
    1. de un gerundio (ej.: Estoy cantando. / Está comiendo.)
 
  1. Valor y concordancia de tiempos verbales
  1. Distinguir el valor de los diferentes tiempos verbales (ej.: el futuro simple sitúa un evento en el futuro, el pretérito imperfecto del indicativo describe una acción breve en el pasado, el pretérito indefinido indica una acción que sobreviene en un momento preciso en el pasado)
  1. Utilizar la perífrasis verbal
    1. para referirse a una acción inminente (ej.: Voy a ver a mi abuela.)
 
    1. para describir una acción en el momento en el que se produce (ej.: Estoy haciendo mis deberes.)
 
    1. para indicar la necesidad o la obligación (ej.: Tenemos que marcharnos. / Hay que hacer deporte.)
 
  1. Utilizar los tiempos verbales adecuados en oraciones simples o compuestas (ej.: Me levanté a las siete esta mañana. / Hablaba con Rosa cuando José llegó.)
 
1.  La gramática de referencia para las siguientes secciones es la Nueva gramática de la lengua española, publicada por la Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, en la Editorial Espasa Libros, Madrid, 2009.
2.  La gramática española utiliza el término cuantificador para referirse al determinante indefinido ningún.
3.  El término « expansión » se refiere a informacion que complementa el núcleo de un grupo sintáxico, en este caso el grupo nominal.
4.  El complemento de frase se llama complemento adjunto en la gramática española.
5.  Hay que notar que los adjectivos bueno, malo o grande puestos delante del nombre se usan en su forma apocopada (ej.: Juan es un buen chico. / Él es un mal hombre. / Barcelona es una gran ciudad.).
6.  La gramática española utiliza los términos artículo indeterminado y artículo determinado para referirse al determinante indefinido y al determinante definido de la gramática francesa.
7.  La gramática española utiliza el término cuantificador débil para referirse al determinante «tout» de la gramática francesa.
8.  El artículo indeterminado un o el artículo determinado el se utiliza así cuando un nombre común singular femenino empieza por una a- tónica o por ha-.
9.  En la gramática española se usan los términos cuantificador numeral y cuantificador cardinal para referirse al determinante numeral y al determinante cardinal de la gramática francesa.
10.  Hay que notar que el cuantificador cardinal ciento delante de un nombre masculino o femenino plural se usa en su forma apocopada (ej.: Cien estudiantes vinieron a la actividad.).
11.  Hay que notar que los cuantificadores ordinales primero y tercero se usan en su forma apocopada cuando preceden a un nombre masculino singular (ej.: el primer trabajo, el tercer capítulo).
12.  Según la gramática española, el verbo es auxiliar cuando forma los tiempos compuestos de la conjugación (ej.: haber) o las perífrasis verbales (ej.: tener que).

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