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Español, tercera lengua

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Presentación

El presente documento constituye un complemento del programa de español como tercera lengua en la secundaria. Tiene como objetivo apoyar a los profesores en la planificación de su enseñanza. Precisa los conocimientos que los alumnos tendrán que integrar y movilizar en el transcurso del segundo ciclo de la enseñanza secundaria1. Incluye siete secciones que reúnen los conocimientos necesarios para el desarrollo de las competencias en español. Dichos conocimientos se aplican tanto en lo oral como en lo escrito. Cada sección está compuesta por un texto corto que presenta una visión global de los aprendizajes a realizar y de un cuadro que detalla e ilustra su progreso en el segundo ciclo de enseñanza secundaria.

Los alumnos que emprenden el estudio del español en la secundaria tienen por lo general un conocimiento muy escaso, incluso inexistente del idioma. Además, su entorno inmediato ofrece pocas ocasiones de comunicar con locutores hispanohablantes. El aula constituye el lugar donde realizarán la mayoría de sus aprendizajes. Al estar constantemente en contacto con la lengua española en situaciones de comunicación variadas y auténticas, los alumnos podrán desarrollar sus competencias en el idioma.

El aprendizaje de una tercera lengua se apoya en gran parte sobre los conocimientos lingüísticos de la lengua materna y de la segunda lengua. Al reutilizar estrategias y conocimientos adquiridos en dichos idiomas, los alumnos conseguirán aprender el español más fácilmente y serán inducidos a echar una mirada metacognitiva sobre sus aprendizajes lingüísticos. Sin embargo, la transferencia al español de los conocimientos integrados en otro idioma no se hace automáticamente. Por lo tanto, el profesor y la profesora desempeñarán un papel importante en este sentido.

La adquisición de un idioma se hace en espiral ya que los alumnos están frecuentemente expuestos a nociones antes de integrarlas e utilizarlas correctamente. Apropiándose los conocimentos en diferentes contextos y adquiriendo nuevos, desarollarán gradualmente sus competencias lingüísticas en español. Además de enriquecer su vocabulario y su base de referentes culturales, estando en contacto con textos de complejidad creciente, desarrollan su capacidad a utilizar conocimientos relativos a la situación de comunicación así como a la fonética y a la gramática del idioma español. Aprenden también a utilizar un proceso y estrategias que les permitirán incrementar su autonomía.

Los recursos presentados en el presente documento no pueden ser adquiridos de forma aislada. Es únicamente en el marco de situaciones significativas de comunicación que los alumnos podrán integrarlos y aprender a utilizarlos de forma espontánea. El aprendizaje de un idioma constituye un proceso largo y complejo. Los alumnos deben tener múltiples ocasiones de utilizar el español en contextos variados para alcanzar un conocimiento funcional del idioma al final del ciclo de la enseñanza secundaria.

1. Es preciso notar que el programa fue redactado en función de cien horas de enseñanza por año.