Anglais, langue seconde, programmes enrichis

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Textes

Dans les programmes enrichis d’ALS des deux cycles du secondaire, l’élément « Textes » du contenu de formation renvoie aux types de textes, aux éléments constitutifs des textes et aux caractéristiques des textes. Le terme « texte » fait référence à toute forme de communication (orale, écrite ou visuelle) en anglais. Au moyen de supports variés (ex. imprimés, audiovisuels, numériques), l'élève explore trois types de textes : courants, littéraires et informatifs. Chaque type de texte comprend différents genres, comme les bandes dessinées, les magazines jeunesse, les blogues pour les textes courants; les biographies, les pièces de théâtre, les poèmes pour les textes littéraires; les articles de fond, les bulletins d'informations, les publicités pour les textes informatifs.

Au primaire, l’élève a exploré les trois types de textes. Il s’est servi des éléments constitutifs pour en construire le sens et en écrire. Tout au long du secondaire, l’élève des programmes enrichis approfondit sa connaissance de textes authentiques (documents fondés sur une langue naturelle, telle que la parlent ou l’écrivent les anglophones). L’élève écoute, lit et visionne une sélection variée de textes qui conviennent à son âge, à ses champs d’intérêt et à son niveau de développement langagier en anglais et qui traitent de sujets de plus en plus complexes et abstraits. L’élève reconnaît et compare des textes variés en plus de réinvestir sa connaissance des textes lorsqu’il en écrit et en produit avec différentes intentions de communication et pour divers destinataires.

Au 1er cycle du secondaire, l’élève des programmes enrichis construit le sens des textes à partir de leurs éléments constitutifs (ex. les titres, les illustrations, les mises en scène, les tableaux). Au 2e cycle, l’élève poursuit cet apprentissage en s’attardant aux caractéristiques internes (le sujet ou l’information, le langage, les éléments constitutifs) et contextuelles (le destinataire, l’intention de communication, les repères culturels) des textes. L’élève des programmes enrichis réfléchit, seul et avec d’autres, sur sa connaissance des textes pour réguler son évolution en tant qu’apprenant.

Travailler différents types et genres de textes contribue directement au développement des compétences Réinvestir sa compréhension des textes et Écrire et produire des textes et appuie celui de la compétence Interagir oralement en anglais.

Textes

L’élève apprend à le faire avec l’intervention de l’enseignante ou de l’enseignant.

L’élève le fait par lui-même à la fin de l’année scolaire.

 

L’élève réutilise cette connaissance.

P : La lettre P indique que certaines notions liées à cet apprentissage ont été vues au primaire.

Primaire

Secondaire
1er
cycle
2e
cycle
  1. Types de textes
  1re 2e 3e 4e 5e
    1. Explorer une variété de textes courants, littéraires et informatifs
P
    1. Reconnaître les types et les genres de textes au moment de se préparer à écouter, à lire et à visionner une variété de textes
P  
  1. Éléments constitutifs des textes, registre de langue et destinataire
  1re 2e 3e 4e 5e
    1. Utiliser les éléments constitutifs des textes, le registre de langue employé et le destinataire ciblé pour construire le sens d’une variété de textes au moment d’en écouter, d’en lire ou d’en visionner
P      
    1. Comparer des textes en fonction de leurs éléments constitutifs, du registre de langue et du destinataire
       
    1. Appliquer ses connaissances des éléments constitutifs des textes, du registre de langue et du destinataire pour écrire et produire des textes variés
P      
  1. Caractéristiques des textes      
  1re 2e 3e 4e 5e
    1. Utiliser les caractéristiques internes et contextuelles des textes pour en construire le sens au moment d’écouter, de lire ou de visionner une variété de textes
       
    1. Comparer des textes en fonction de leurs caractéristiques internes et contextuelles
       
    1. Appliquer ses connaissances des caractéristiques internes et contextuelles des textes pour écrire et produire des textes variés
       
  1. Réfléchir à sa connaissance des textes
  1re 2e 3e 4e 5e
    1. Utiliser des moyens variés pour réfléchir à sa connaissance des textes (ex. les grilles d’autoévaluation, les discussions en classe, la rétroaction par les pairs)
   

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