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Anglais, langue seconde

Catégorie 5 – Repères culturels et produits culturels

La découverte des repères culturels incite l’élève à apprendre la langue
cible tout en rendant cet apprentissage signifiant
[traduction].
Stainer

La catégorie des repères culturels est au cœur du programme du premier cycle et donne un sens à l’apprentissage de la langue seconde chez le jeune élève. Les repères culturels sont des modèles audio authentiques ainsi que des chansons, comptines et histoires puisées dans le répertoire de textes destinés aux enfants anglophones. Cette catégorie favorise le développement des deux compétences du programme.

Aux deuxième et troisième cycles du programme, la catégorie des produits culturels comprend des textes, des médias, des jeux, des personnages célèbres, l’origine de noms, des marques d’appropriation du territoire, des traditions et des expressions idiomatiques de cultures anglophones variées. Elle contribue au développement des trois compétences en donnant vie à l’anglais en classe.

Les tableaux de progression des apprentissages comportent un volet sur le contexte d’apprentissage, où sont décrites les conditions dans lesquelles l’élève construit progressivement des connaissances d’un cycle à un autre. On y définit les différences entre les environnements d’apprentissage propres aux programmes du premier et des deuxième et troisième cycles.

Contexte d’apprentissage au premier cycle du primaire

Cultures anglophones, rendues vivantes par des chansons, des comptines et des histoires, comme toile de fond à un premier contact agréable avec la langue cible

Contexte d’apprentissage aux deuxième et troisième cycles du primaire

Contact avec les cultures anglophones grâce à des produits culturels variés servant à informer et à divertir

L’élève apprend à le faire avec l’intervention de l’enseignante ou de l’enseignant.

L’élève le fait par lui-même à la fin de l’année scolaire.

 

L’élève réutilise cette connaissance.

Elementary
  1er cycle   2e
cycle
3e
cycle
1 2 3 4 5 6
Moyens de découverte des REPÈRES CULTURELS Moyens d’exploration des PRODUITS CULTURELS
Chansons et comptines
  • Comptines
  • Formulettes d’élimination
  • Ritournelles pour saut à la corde
  • Chansons avec gestes
  • Rondes
  • Chansons pour accompagner les jeux de ballon
  • Chansons pour accompagner les jeux de mains
  • Chansons à chanter en chœur

Histoires (ex. : Mouse’s First Halloween, Red is Best, The Very Hungry Caterpillar)

Modèles audio authentiques
  • Productions audio : DVD et CD
  • Personnes-ressources (ex. : enseignant, conférenciers invités)
1 Textes, médias, jeux (ex. : films, magazines, sites Internet)
    Personnages célèbres (ex. : athlètes, astronautes, artistes)
    Origine des noms (ex. : noms de familles ou d’entreprises)
    Marques d’appropriation du territoire (ex. : bâtiments, statues, rues)
    Traditions liées à des fêtes ou des événements spéciaux (ex. : anniversaires, Noël, Jour de la Terre)
    Expressions idiomatiques (ex. : Break a leg. That rings a bell. Cat got her tongue.)
1 Au premier cycle, l’élève découvre de nouvelles connaissances en se familiarisant graduellement avec la langue, les stratégies, les conventions linguistiques, les composantes de texte et les repères culturels.

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